Pengertian Pembelajaran Interaktif

Margaretha menyatakan bahwa model pembelajaran interaktif merupakan bahwa pembelajaran yang di mana mengacu pada siswa sebagai titik pusatnya dengan cara menggali pertanyaan dari siswa.

Sementara itu, menurut Suparman, model pembelajaran interaktif adalah proses yang melibatkan peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran baik secara fisik maupun mental. Hal ini didukung oleh Faire dan Cosgrove yang menyatakan bahwa model jenis ini dibangun agar siswa mempunyai keinginan untuk bertanya dan menemukan jawabannya sendiri.

Maka dari itu, berdasarkan beberapa pendapat dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran interaktif disusun untuk membangun suasana belajar yang berpusat pada siswa dengan jalan mengajukan pertanyaan dan menggali jawabannya sendiri.

Dalam model jenis ini, siswa diberikan kesempata agar terlibat aktif dalam pembelajaran dengan membuat pertanyaan sesuai topik dan kemudian menyelidiki pertanyaan tersebut. Peran guru di sini hanya sebagai fasilitator yang membantu siswa jika terjadi kendala ataupun kesulitan.

Guru akan mengumpulkan pertanyaan dari siswa kemudian mencatatnya di papan tulis. Pertanyaan yang sudah terkumpul akan dipilih secara acak oleh siswa dan kemudian diselidiki jawabannya. Model jenis ini membuat siswa lebih aktif dalam mengembangkan pengetahuan serta keterampilannya.

Ciri-Ciri Pembelajaran Interaktif

Model pembelajaran interaktif memiliki ciri-ciri sebagaimana dikemukakan oleh Suparman dalam Abdul Majid (2014). Adapun ciri-ciri tersebut adalah sebagai berikut ini.

1. Dalam model ini terdapat variasi kegiatan berupa klasikal, kelompok serta perseorangan. Tentunya hal ini akan membuat siswa tidak mudah bosan. Selain itu, dapat mengembangkan kemampuan kerja sama siswa.
2. Dalam pembelajaran, keterlibatan mental siswa cukup tinggi.
3. Guru hanya berperan sebagai fasilatator, manajer kelas maupun narasumber. Sebab, kontrol pembelajaran sepenuhnya ada pada siswa.
4. Pola komunikasi yang diterapkan tidak hanya searah. Dengan melihat variasi kegiatan, maka dapat mengetahui bahwa akan terjadi banyak komunikasi dalam pembelajaran. Tentunya, hal ini akan berdampak baik. Secara tidak langsung, siswa dilatih untuk berkomunikasi, berdiskusi dengan teman sebayanya.
5. Suasana kelas menjadi demokratis dan menantang. Namun, tujuan pembelajaran tetap terjaga.
6. Dapat digunakan di dalam maupun di luar kelas. Model jenis ini fleksibel artinya bisa diterapkan di mana saja.

Tujuan Pembelajaran Interaktif

Seperti yang sudah dipaparkan dalam pengertian bahwa pembelajaran interaktif bertujuan untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dengan mengajak siswa untuk terlibat dalam proses pembelajaran.

Siswa akan memainkan peranan penuh dalam pembelajaran yakni dengan mengajukan pertanyaan dan menggali pertanyaan. Maka dengan begitu, kelas menjadi lebih hidup dan komunikasi terjadi dari banyak arah.

Media Pembelajaran Interaktif

Ada banyak sekali media yang dapat digunakan dalam pembelajaran interaktif seperti video, gambar, power point, games, kuis dan lainnya.

Media tersebut dapat dijadikan sebagai alat memicu atau rangsangan agar rasa ingin tahu siswa keluar. Sebagai contoh, seorang guru menjelaskan mengenai stratifikasi sosial.

Maka, guru tersebut dapat memantik siswa dengan menggunakan video yang berkaitan dengan stratifikasi sosial. Pasti, dengan begitu, ada dorongan dalam diri siswa untuk bertanya.

Langkah-Langkah Pembelajaran Interaktif

Menurut Faire dan Cosgrove dalam Abdul Majid (2014), ada 7 tahapan dalam pembelajaran interaktif yang di antaranya adalah sebagai berikut:

1. Tahap Persiapan

Pada tahapan ini guru mempersiapkan kebutuhan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Seperti mencari informasi terkait topik, mengumpulkan sumber, media serta alat penunjang pembelajaran.

2. Tahap Pengetahuan Awal

Tahapan selanjutnya yakni tahap pengetahuan awal. Pada tahap ini, guru mengecek pengetahuan yang dimiliki siswa sebagai tolak ukur kegiatan pembelajaran. Pengecekan ini dapat dilakukan dengan menyajikan sebuah masalah yang berkaitan dengan topik. Kemudian, siswa diberi kesempatan untuk berpendapat akan hal itu.

3. Tahap Kegiatan Eksplorasi

Pada tahapan ini adalah tahapan untuk memancing rasa ingin tahu siswa. Guru dapat memantiknya dengan video, gambar maupun pertanyaan yang relevan dengan topik. Kemudian, guru memancing siswa untuk menceritakan dan memberikan pendapat akan hal tersebut.

4. Tahap Pertanyaan Siswa

Setelah dilakukan kegiatan demonstrasi, maka siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan tersebut kemudian dibacakan dan ditulis oleh guru di papan tulis.

Setelah selesai, guru mengajak siswa menyeleksi pertanyaan manakah yang sesuai atau tidak. Dalam hal ini guru berkewajiban membimbing dan mengarahkan siswa dalam memilih pertanyaan.

6. Tahap Pengetahuan Akhir

Pasa tahap ini, siswa membacakan hasil diskusi yang didapat dari menyelidiki pertanyaan. Setelah itu, siswa diminta membandingkan apa yang sebelumnya mereka telah lakukan di awal dan setelah penyelidikan tadi.

7. Tahap Refleksi

Pada tahap terakhir ini merupakan kegiatan berfikir tentang apa saja yang telah dipelajari hari ini. Siswa diberi kesempatan mencerna, membandingkan, mengahayati pembelajaran yang telah dilakukan.

Kemudian, siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat yang telah diperolehnya. Selain itu, siswa juga diberi kesempatan bertanya jika masih ada yang belum paham atau kurang selama proses penyelidikan.

Contoh Penerapan Pembelajaran Interaktif

Contoh penerapan model pembelajaran jenis ini adalah dalam mata pelajaran sosiologi atau dalam pokok bahasan permasalahan sosial. Dengan pokok bahasan tersebut, siswa dapat diberikan kesempatan untuk mengamati sekitar, apa saja yang sebenarnya terjadi.

Kemudian, siswa diberikan kesempatan membuat pertanyaan dan menyelidiki pertanyaan yang telah terkumpul. Tentunya, hal ini akan membuat siswa lebih paham dibandingkan dengan metode ceramah dan mendengarkan.

Kelebihan Pembelajaran Interaktif

1. Siswa diberikan kesempatan penuh untuk terlibat dalam objek yang akan dipelajarinya. Hal ini akan membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
2. Guru menjadi fasilatator, perancang aktivitas belajar dan motivator. Dengan guru menjadi fasilitator dapat membuat siswa untuk belajar mandiri. Sehingga, ia akan terlepas dari ketergantungan pada guru sebagai sumber belajar yang utama.
3. Hasil belajar lebih bermakna. Hal ini dikarenakan siswa terlibat secara langsung. Dengan begitu, ingatannya akan jauh lebih melekat dibandingkan hanya duduk mendengarkan.
4. Siswa menjadi subjek pembelajaran yang aktif
5. Melatih siswa untuk mengajukan pertanyaan.

Kekurangan Pembelajaran Interaktif

Kekurangan pada model pembelajaran ini adalah bagaimana strategi guru dalam mengatur kelas dan mengembangkan dinamika kelompok. Jika saja guru salah dalam memilih kelompok, maka akan terjadi kesenjangan antar kelompok siswa. Siswa yang cenderung pasif akan tetap pasif dan siswa yang aktif akan menguasai pembelajaran.

Pembelajaran interaktif sangat baik jika diterapkan namun memerlukan persiapan yang matang. Selain itu, semua pihak perlu terlibat baik itu guru maupun siswa.

Sebab, jika siswa hanya diam saja, maka pembelajaran tidak akan sesuai dengan yang diharapkan. Sebaliknya, jika guru tidak mengarahkan, maka tujuan pembelajaran tidak akan tercapai.

The post Pembelajaran Interaktif: Pengertian, Ciri-Ciri, dan Tujuan appeared first on HaloEdukasi.com.